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费庆玲——托班幼儿情绪的安抚
作者:费庆玲    发布于:2015-05-28 08:58:34   点击:

 

本学期我所带的年龄班是全园最小的班级,刚开始面对这群可爱的孩子时,我不知该从何与其交流和沟通,转眼间一学期已经过去了。回头想想这群可爱的孩子反而教给我很多的东西。
新学期开始了,开学第一天,这群可爱的孩子第一次离开家进入集体生活,整个一天教室里都在一阵哭声中度过,作为老师的我们,每次都是哄完一位再哄下一位,有时一位老师身后都跟着好几位孩子,新生入园的分离期是我们一开始就有所准备的,可是当遇到这么多孩子哭闹的时候,有时也会表现出力不能及的事,可是通过一个星期的努力和家长的配合,孩子们慢慢的适应了幼儿园的生活,大部分的幼儿早晨入园都没有变现出哭闹的情绪。通过这一个星期,也让我了解到了每位幼儿的特点,在面对哭闹不同的个、孩子也有了不同的方法。第一种是:分离型,这种情况的幼儿是刚和亲人分开会有哭闹的情绪,当家人离开以后就会停止哭闹,对于这种类型的幼儿,早晨一入园我们老师就会把孩子从家人的手里接过来,紧接着就是请家人滚快离开不要逗留,第二种是:感染型。这类幼儿早晨入园情绪会很好,不会哭闹,可是当看到其他幼儿哭自己也会不由自主的跟着后面哭起来,对于这类幼儿一般我们会把他们和哭闹的孩子分离开,并且带他们做游戏,分散他们的注意力。第三种:持续型。这类幼儿是从晨间入园开始就不停的哭闹,面对这类幼儿教师需要更多的耐心,多和家长进行沟通,做到家园配合。同时老师要与孩子进行沟通,了解孩子自己的想法和兴趣点。如:我们班这学期有位幼儿就是不停的哭,属于持久型的,刚开始家长要求陪同,我们同意了家长的要求,后来发现家人在身边时宝宝不会哭,可是家人刚离开宝宝就会不停的哭闹,后来,我们与宝宝的家人进行了沟通,为了让幼儿更好的适应幼儿园的生活,家人还是早点离开好一点,这位家长很配合,早晨刚送到幼儿园就离开了,而孩子在家人离开后就开始了哭,通过一天的观察发现这位幼儿只是缺乏安全感,因为老师不能一直陪在她的身边,后来我们让她一直跟在陶老师的身边,发现她的情绪有了好转,再后来慢慢的要求她跟在其他老师的身后然后最后跟小朋友在一起,并且每天都会对她进行鼓励和表扬。通过半个月的努力,这位幼儿能够很好的适应幼儿园的生活,并且在家里的时候还会主动要求上幼儿园。
通过这群可爱的孩子让我有了更多的耐心,这让我想到一句话“不是我带蜗牛去散步,而是蜗牛带这我去散步”。一样的不是我在教孩子,是孩子在教我。
 
 
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